Kit de herramientas de Cambio Social y de Comportamiento (SBC) sobre Discapacidad – Módulo 6: SBC inclusivo para personas con discapacidad en contextos humanitarios

Introducción

Introducción

La historia de Sarah – Parte 6:
Ahora que me he convertido en una defensora de los derechos de las personas con discapacidad y participo en eventos locales y regionales, conozco a muchas personas jóvenes con discapacidad que comparten sus historias. Algunas son difíciles de escuchar, otras transmiten esperanza.

Recientemente conocí a un niño con osteogénesis imperfecta, una enfermedad que hace que los huesos sean muy frágiles. Fue desplazado internamente debido a una inundación en su vecindario. Contó que cuando los equipos de emergencia repartían chalecos salvavidas, no le dieron uno, diciendo: “No lo merece”. Cuando comenzó la evacuación, su madre tuvo que gritar para garantizar un lugar seguro para él en la furgoneta.

Otra niña, que era sorda, casi fue arrastrada por un tsunami, porque el sistema de alerta solo incluía una sirena. ¿Cuántas más niñas y niños con discapacidad están en riesgo cuando ocurren emergencias?

Resumen general del Módulo 6

Después de leer este módulo, comprenderás la situación general de las niñas y niños con discapacidad en contextos humanitarios y cómo los factores de vulnerabilidad afectan su vida cotidiana.

Este módulo sigue las acciones mínimas esenciales de participación comunitaria y cambio social y de comportamiento (CE/SBC) del Kit de herramientas de Participación Comunitaria en la Acción Humanitaria (CHAT) desarrollado por UNICEF y socios, así como los Compromisos Básicos de UNICEF para la Acción Humanitaria con Niños (CCCs). Se basa en buenas prácticas del Kit de Herramientas de Acción Humanitaria Inclusiva para Personas con Discapacidad de UNICEF.

Este módulo te ayudará a cumplir los compromisos de los CCC sobre SBC

Adquirirás confianza en:

1. Proporcionar información vital a niñas y niños con discapacidad, por ejemplo, mediante actividades de reducción inclusiva del riesgo de desastres (DRR).
2. Abogar por y con niñas y niños con discapacidad para que accedan a información sobre sus derechos y servicios de apoyo, como tecnologías de asistencia esenciales.
3. Apoyar a niñas y niños con discapacidad y sus familias para adoptar comportamientos saludables y protectores, incluyendo prácticas de autocuidado psicosocial, por ejemplo, a través de la Comunicación de Riesgos y Participación Comunitaria (RCCE) inclusiva para personas con discapacidad, relacionada con la respuesta a COVID-19, la protección frente a la violencia de género (GBV) y la protección infantil.
4. Promover evaluaciones rápidas e investigaciones de SBC que incluyan a niñas y niños con discapacidad y garantizar que las actividades de respuesta se basen en investigación inclusiva.
5. Crear o ampliar plataformas e intervenciones de participación comunitaria inclusivas de niñas y niños con discapacidad.
6. Fortalecer las capacidades del personal de primera línea y los socorristas para apoyar a niñas y niños con discapacidad.
7. Apoyar la participación de niñas y niños con discapacidad y sus familias en mecanismos de retroalimentacióny plataformas de rendición de cuentas inclusivas (AAP).
8. Promover actividades de construcción de paz y cohesión social, por ejemplo, entre niñas y niños con discapacidad en comunidades desplazadas y en comunidades receptoras.
9. Contribuir a la coordinación de actores en la implementación de intervenciones de CE/SBC inclusivas, por ejemplo, mediante la colaboración con organizaciones de personas con discapacidad (OPD).

• Acceder al Módulo 6: SBC inclusivo para personas con discapacidad en contextos humanitarios
• Teoría del cambio
• Guía del usuario
• Inicio: Kit de herramientas SBC para abordar el estigma hacia la discapacidad